OS PROPONEMOS ELABORAR UN MATERIAL PARA TRABAJAR CON EL ALUMNADO LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA. ES MUY SENCILLO Y LES RESULTA DIVERTIDO.
Trabajamos la fuerza del soplo
Os dejamos unos ejemplos de aprovechamiento de distintos materiales para trabajar la fuerza del soplo.
Manual de La Teoría de la Mente para niños con Autismo
domingo, 22 de abril de 2012
Os dejamos una interesante y didáctica referencia para trabajar lo que se ha dado en llamar "Teoría de la Mente".
“Manual de La Teoría de la Mente para niños con Autismo” es una herramienta perfecta para trabajar estos aspectos en la infancia. Muchos niños y niñas con Autismo y Síndrome de Asperger pueden presentar déficits en los aspectos relativos a la Teoría de la Mente y estas carencias pueden significar complicaciones en las relaciones sociales y en el desarrollo de las mismas. Es por tanto muy importante trabajar estas carencias para dar al niño las estrategias y herramientas necesarias para poder tener un desenvolvimiento social con un buen nivel de flexibilidad y adaptabilidad.
Esta publicación de reciente aparición es un compendio de fichas, técnicas y trabajos a realizar con un niño o niña, pero que es accesible a TODO el mundo, desde el profesional a madres y padres. Profusamente ilustrado, escrito de forma muy clara y desde un punto de vista eminentemente práctico, no cabe duda que el “Manual de La Teoría de la Mente para niños con Autismo.
Esta publicación de reciente aparición es un compendio de fichas, técnicas y trabajos a realizar con un niño o niña, pero que es accesible a TODO el mundo, desde el profesional a madres y padres. Profusamente ilustrado, escrito de forma muy clara y desde un punto de vista eminentemente práctico, no cabe duda que el “Manual de La Teoría de la Mente para niños con Autismo.
Ficha Técnica:
- Manual de La Teoría de la Mente para niños con Autismo
- Las personas percibimos, sentimos, pensamos o creemos distinto.
- Textos y ejercicios de Anabel Cornago
- Pictogramas de Maite Navarro
- Ilustraciones de Fátima Collado
- ISBN: 978-84-938410-7-2
- PVP: 25.00 € (Precio de lanzamiento)
- Contenido:
- Libro. 340 Páginas. Tamaño 21×29,7 cm
- Cd. con el contenido y materiales extra en Color.
GUÍA DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Os dejamos un recordatorio de una Guía de Recursos elaborada por un Grupo de Trabajo organizado por el Centro del Profesorado y de Recursos de Gijón, centrada en la atención al alumnado de necesidades educativas especiales realizando una selección de materiales que se ofrecen al profesorado como otras tantas posibilidades para dar respuesta a las demandas de dichos alumnos.
Aunque es de hace un tiempo sigue siendo una cita recomendable y muy interesante.
Los recursos se agrupan según el siguiente índice de contenidos:
Presentación
Recursos web
Para el profesorado
Para educación infantil
Para educación primaria
Recursos cd-rom
Para educación infantil
Para educación infantil y primaria
Para educación primaria
Equipos específicos
Equipo específico de atención a la discapacidad auditiva
Equipo para la atención de las alteraciones graves del comportamiento
Equipo específico de motóricos
Equipo de atención a las personas con discapacidad visual.
¿ Cómo puede ayudar el docente al niño que se engancha?
lunes, 12 de marzo de 2012
Pueden resultar interesantes las orientaciones siguientes sobre cómo intervenir en la escuela dentro del aula cuando tenemos un alumno con problemas de disfluencias.
(Sacado de un apartado de: Intervención educativa con el alumnado tartamudo.Colección: Materiales de apoyo a la acción educativa )
¿Qué puede hacer el profesorado para ayudar a un niño/a que tartamudea?
El profesorado, al encontrarse en su clase con un niño/a que tartamudea, debería tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Reunirse con los padres y o madres para conocer las preocupaciones y expectativas de éstos.
- Coordinar con el orientador/a del centro, el especialista de Audición y Lenguaje y el resto de maestros o maestras que inciden en el curso la intervención con el niño/a que tartamudea.
- Potenciar en el aula hábitos de respeto y tolerancia hacia las diferencias.
- Instruir al alumnado en las normas de buena educación para hablar: que nadie interrumpa, no hablar en lugar de otro, no terminar las palabras ni las frases de nadie.
- Tratar al niño/a que tartamudea del mismo modo que al resto de la clase, exceptuando las posibles ayudas en la expresión oral en el aula.
- Facilitar que el alumnado que tartamudean realicen todas las actividades orales de clase, teniendo en cuenta un posible plan de Participación Hablada en el Aula.
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